האינטיליגנציה המלאכותית מסייעת לתלמידים עם מוגבלויות בבתי הספר

הבינה המלאכותית משנה את חינוך התלמידים עם מוגבלויות, ומציעה כלים מותאמים אישית שמשפרים את הלמידה ומספקים עצמאות.

בשביל מקנזי גילקיסון, בת ה-14, שסובלת מתסמין, כלים מונעים על ידי מלאכות חשמל, כמו צ'אט-בוטים, תוכניות חיזוי מילים ותוכנות המרת טקסט לדיבור, שיחקו תפקיד מרכזי בהתגברות על התמרדויות בקריאה וכתיבה, כפי שדווח היום על ידי AP.

הטכנולוגיות האלו מאפשרות לה להתמקד בהבנת המשמעות במקום להתמודד עם כתיבה נכונה. "כנראה שפשוט הייתי מוותרת אם לא היו לי הטכנולוגיות האלו," אמרה מקנזי, שכיום מצטיינת בלימודים ולאחרונה קיבלה ציון כבוד מהחברה הלאומית לכבוד הנוער, כפי שדיווחה ה-AP.

השפעת הAI על תלמידים עם לקויות למידה היא משמעותית. מקנזי, לדוגמה, משתמשת בכלי לחזית מילים, שמציע כתיב נכון למילים מאתגרות ועוזר לה למנוע תחושת תסכול.

תוכנת דיבור-לטקסט קוראת בקול את ספרי הלימוד והמטלות שלה, מאפשרת לה להתמקד בהבנת החומר במקום לפענח את הטקסט. בנוסף, צ'אטבוטים מונעים באמצעות AI עוזרים להבינה מונחים מורכבים ומציעים הסברים נוספים כשזה נדרש, כפי שדווח ב-AP.

בן סניידר, פרשמן בלרצ'מונט, ניו יורק, גם מתמשך בכלים מבית AI כדי להתמודד עם אתגרים של למידה. בן, שנמצא עם הפרעת למידה, מתקשה להבין מונחים מתמטיים באמצעות שיטות מסורתיות, דווחה AP.

הוא משתמש ב-Question AI, כלי מופעל על ידי AI שמספק הסברים מרובים לבעיות מתמטיקה, ועוזר לו להבין את החומר בדרכים שונות. במשימות כתיבה, בן מנצל את ה-AI כדי ליצור מתארים, מה שמהיר באופן משמעותי את תהליך ארגון המחשבות שלו.

סקירת ספרות מדעית שפורסמה על ידי Oxford Academic מתארת איך ניתן לקטלג אפליקציות AI לתלמידים עם לקויות למידה לארבעה שלבים: החלפה, שיפור, שינוי והגדרה מחדש.

ברמת ההחלפה, הAI מספק פונקציונליות בסיסית, כמו מעקב אחר מעורבות, מבלי לשפר באופן משמעותי את שיטות ההוראה המסורתיות. רמת ההגברה מחזקת את התמיכה, ומציעה כלים כמו עוזרי כתיבה שמסייעים לתלמידים עם אתגרים כמו דיסלקסיה.

רמת השינוי מביאה שינויים משמעותיים יותר, ומספקת אסטרטגיות מותאמות אישית ולמידה מותאמת לצרכים האישיים כדי להתמודד טוב יותר עם הצרכים האישיים.

ברמת ההגדרה מחדש, הAI יוצר הזדמנויות למידה חדשות לגמרי, מציע חוויות אישיות ומ immersive ששיטות מסורתיות לא יכולות לשקף, מגבירות בסופו של דבר את ההצלחה החינוכית.

ה-AP מציין כי הAI מועיל גם לתלמידים עם לקות ראייה ושמיעה. למשל, תוכנת ההמרה של טקסט לדיבור התקדמה, מספקת קולות שמ sounding טבעיים שעוזרים לתלמידים עם לקות ראיה או דיסלקסיה.

תוכניות של דיבור-לטקסט מאפשרות לתלמידים עם בעיות שמיעה לתקשר באופן יעיל על ידי המרת מילים מדוברות לטקסט כתוב.

דיווח של AP מציין שמחלקת החינוך של ארה"ב הכירה בערך של מלאכותי (AI) בחינוך מיוחד, ומעודדת בתי ספר לשלב טכנולוגיות כמו טקסט-לדיבור ומכשירי תקשורת.

למרות יתרונותיה, ה-AP מציין שמומחים מזהירים מהסיכונים האפשריים הקשורים לבינה מלאכותית. מרי לוסון, היועצת המשפטית של מועצת בתי הספר של הערים הגדולות, מזהירה שכלי הבינה המלאכותית צריכים להשלים, ולא להחליף, חיזוק המיומנויות, במיוחד למשימות כמו קריאה וכתיבה.

קיימות גם דאגות אתיות, כמו האפשרות שבינה מלאכותית תגלה בטעות מוגבלות של תלמיד, מה שמעלה בעיות פרטיות. כמו כן, התפשטות המתמדת של כלים מבוססי בינה מלאכותית, שלרוב ממוקדים ביזואלית, הביאה לדאגות לגבי החרגה של אנשים עיוורים וחלשי ראיה.

טום פיי, נשיא החברה המלכותית לילדים עיוורים, טוען שהעיוורים מתעלמים מהם כאשר טכנולוגיות AI, כמו משחקי וידאו ומציאות מרובה, הופכות להיות נפוצות יותר, כפי שדווח בThe Guardian.

ככל שה-AI ממשיך להתפתח, האיזון בין היתרונות שלו והדאגות האתיות נשאר חיוני למען חינוך שמוביל לשוויון.